Cómo nos comunicamos
en la red:
de los emoticonos a Twitter
Los emojis se han popularizado sobre todo entre los adolescentes.
Fuente de la imagen: http://thefederalist.com/
He
decidido incluir otra muestra a mi Portafolio Formativo procedente de la
asignatura de TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación ), ya que esta
asignatura me ha parecido muy novedosa e interesante, además que todos los
contenidos han dejado una huella en mí. Todas
las actividades y los foros han cambiado mi perspectiva de concebir la
tecnología y la web.
La
muestra seleccionada ha resultado de una serie de foros en los que teníamos que
comentar sobre algunas cuestiones relacionadas a cómo nos comunicamos en la
red: emojis y su valor, cuándo los usamos y con quién; si la lectoescritura en
línea está influyendo, para bien o mal, en la forma cómo escribimos fuera de la
red; términos “inmigrante y nativo”, “visitante y residente”; y diferencias y
similitudes de hablar cara a cara y por la red.
Opté
por señalar esta actividad porque me ha dejado un aprendizaje sustancioso, me
ha hecho reflexionar sobre la forma cómo nos comunicamos a través de la red, y
sobre todo la he elegido porque siento que se trató de un aprendizaje
compartido, pues luego de leer las aportaciones de mis compañeros he aclarado algunas cuestiones y he podido armar mi reflexión.
Mi
muestra es, pues, esa reflexión en el foro ¿Qué
valor crees que tienen los emoticonos (emojis)? ¿Los usas? ¿Cuándo, cuáles, con
quién, para qué?
Hola
compañeros,
Precisamente
hoy hablaba del esto con los chicos de mi clase de prácticas docentes. Su uso
está muy arraigado, sobretodo, en jóvenes y adolescentes, leía que
el 60% de ellos se comunican sólo con emoticonos.
Yo uso siempre los emojis, forman parte de mi
comunicación diaria. Yo diría que los uso en un ambiente y tono más
informal y con persnonas que conozco y con quienes hay cierta
cercanía y confianza. No me imagino contestando un mensaje de texto a mi
jefa con una carita sonriendo o un pulgar arriba, me da la sensación que
sentiría que la estoy ignorando. :(
Yo uso los emojis por ser más expresivos y para
economizar palabras; con una carita con semblante enfermo y con un
termómetro les daré a entender que estoy muy enfermo y no tengo ni siquiera
ánimos de estar texteando, así sutilmente les dejo saber que no estoy de humor
para platicar. : )
Saludos
y nos seguimos leyendo.
Carlos Omar
Con
todos los cambios tecnológicos que se
han venido dando en los últimos años (expansión y mayor acceso al internet;
popularización de los aparatos electrónicos, sobre todo teléfonos móviles)
también han ido cambiando nuestros estilos de vida y con ellos la forma de
comunicarnos. Tal parece que vivimos tan apresurados que en lugar de llamar o de
enviar un mensaje de texto a un amigo para saludarlo ahora sólo enviamos un emoticono
de una cara sonriendo o una mano agitada.
Como
lo menciona JT Pujolá (2011) con el advenimiento de la tecnología móvil la
lectura y las búsquedas responden más a la necesidad de encontrar una
información o resolver un problema que al placer de la lectura. Por este motivo
la tendencia de reducir la información al mínimo, de encapsular
la información en pequeñas dosis. Hoy en día buscamos la inmediatez, queremos encontrar al momento
lo que buscamos y que se tiempo sea lo más provechosos posible.
Ahora
veo que ese emoji tiene un valor puramente
pragmático, pues nos ayudará a enviar un mensaje que será interpretado por el
destinatario sin ambigüedades, esa imagen tendrá un significado por si sola. Entre
otras cosas, nos ofrece ventajas como economizar lenguaje, o servir como acompañamiento a nuestro texto. Sólo
hay que saber con quién usarlos y en qué circunstancias.
Encuentro interesante esto en el sentido que, más allá
de que estas cuestiones tengan que ver directamente con la didáctica de ELE,
como usuarios de los medios de comunicación y la red debemos aprender a
adaptarnos a estos nuevos cambios, a la vez que los comprendamos. Siempre he
usado emoticonos para comunicarme con algún amigo (la clásica cara con gafas
para ‘decir’ que la estoy pasando bien o para darle un sentido más irónico a mi texto) , o he buscado
algún tipo de información en la web y me gusta encontrar rápido lo que me interesa
(efimeridad e inmediatez), si paso demasiado tiempo comienzo a frustrarme.
Es hasta que
veo plasmados todos estos conceptos e ideas en teorías y estudios desarrollados
a profundidad por diversos
investigadores que tengo el referente escrito para poder analizarlo, reflexionarlo,
y sobre todo, ser consciente de cómo se relaciona o estará presente en mi labor
como docente de ELE, y como usuarios de los MCM.
Al usar todo
el tiempo aparatos electrónicos y escribir de cada vez más acortados los
mensajes (usar sólo emojis, por ejemplo, y abreviar muchas palabras “xq”, “q”, “LOL”)
creía que estábamos escribiendo peor, pero según las lecturas del módulo no es
así. Plester y Wood (2009) nos hablan de que según estudios los alumnos que han
tenido móvil desde más temprana edad obtienen mejores resultados en
lectoescritura. Por otro lado, se afirma que gracias a la red estamos en
contacto con más textos escritos que antes y nos vemos obligados a escribir más
(Cassany, 2010).
Otra de las características
que me parece importante destacar de esta actividad es cómo esta efemeridad y
brevedad se refleja en lo que se comparte en redes sociales o de microblogging
como Twitter. En esta red podemos publicar mensajes (tuits) de máximo 140 caracteres
y la principal función es compartir cuestiones que están tomando lugar ahora,
en este momento, siendo siempre breves.
En Twitter
podemos ir haciendo contactos con personas, páginas, editoriales, escuelas que
nos podrían servir para ir ensanchando nuestras redes personales de aprendizaje
(PLN). Al igual que lo mencioné en otra muestra, ha cambiado mi forma de ver
esta (y otras redes sociales), pues sabiendo darles un buen uso nos serían de
gran ayuda tanto a nivel personal como profesional.
Redes como Twitter nos permiten compartir estados de manera multimoldal.
Es así como
después de haber cursado la asignatura de TIC me quedo con una visión totalmente
diferente a la que había tenido, pues en un mundo lleno de tecnología y un sinfín
de aparatos, aplicaciones y herramientas es importante y necesario ir
adaptándonos dejando atrás esas renuencias y miedos a la tecnología.
Debemos desarrollar
una adecuada competencia comunicativa digital (Ferrari, 2012) – manejo de
información, colaboración, creación de contenido y conocimiento, etc. – para
poder estar al día como profesores y no quedar rezagados ante estos cambios, también
es importante para ayudar a desarrollar estas competencias a nuestros futuros
alumnos.
Referencias bibliográficas
Ferrari, A.
(2012). Digital Competence in Practice: An Analysis of Frameworks. Comisión
Europea. http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC68116.pdf
Pujolà, JT. (2011)El desarrollo de la competencia
comunicativa digital de profesores y alumnos en el aula de ELE. Presentación http://goo.gl/iGPgaJ
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